Interruzioni e conflitti nella scuola secondaria di I grado: routine e tecniche per la gestione della classe

Il percorso

Interruzioni ricorrenti e conflitti riducono il tempo di apprendimento; richiami generici e reazioni variabili fra docenti possono alimentare il problema. Si progettano routine di avvio e transizione, risposte proporzionate e un piano condiviso con indicatori. Rilevazione iniziale: La rilevazione iniziale dei fabbisogni avviene con un questionario su frequenza, momenti e impatto delle interruzioni e con la lettura di un episodio simulato. Le risposte orientano i casi dei laboratori, mantenendo invariati obiettivi e durata. Destinatari specifici: Docenti curricolari e di sostegno di tutte le discipline della scuola secondaria di I grado, con priorità a chi opera in classi che segnalano interruzioni ricorrenti o conflitti durante attività e transizioni. Numero massimo previsto per edizione: 30 partecipanti. Il percorso è misto, 20 ore: 16 online asincrone con attività e consegne verificabili e 4 in presenza in due laboratori di 2 ore ciascuno.

Cosa porterai con te

Analizzare episodi ricorrenti di interruzione e conflitto e progettare una gestione della classe prevedibile, comunicativamente chiara e proporzionata, verificando con evidenze semplici se le routine adottate migliorano partecipazione e tempo di lavoro.

Obiettivi formativi

• descrivere un episodio separando antecedenti, comportamento osservabile, risposta del docente ed esito
• individuare momenti ricorrenti e fattori organizzativi che favoriscono interruzioni o escalation
• progettare una routine di avvio e una di transizione con istruzioni, tempi e segnali espliciti
• formulare risposte brevi e proporzionate al comportamento, evitando escalation comunicative
• condividere con il consiglio di classe criteri minimi per applicare e rivedere le routine
• predisporre un piano di prova con indicatori osservabili e soglie per adattare gli interventi